Почему николенька не выполнил поручение отца. Толстой, Отрочество

- Эх, зря перевели сперматозоид…- вместо «здрасьте» сказал мне сосед, открыв двери и пропуская в прихожую. Вздохнул, кивая в сторону своего 15- летнего сына Николаши.

- Вот, забежала на минутку, – я топчусь в коридоре, огорошенная фразой Станислава Леонидовича. Он, конечно, острослов, но так и сына можно обидеть.

А Николенька вовсе и не думал обижаться; показав растопыренными пальцами «V» паренек отбыл на кухню. Очевидно, отцу был засчитан балл. Что ж, в каждой семье свои методы воспитания и свои «приколы».

Говорят: что воспитаешь, то и вырастет. Так-то оно так, однако, даже однояйцовые близнецы отличаются друг от друга характером, способностями и поведением. Внешне они - как через кальку нарисованы, а по жизни – очень разные. Воспитание приносит плоды, но не факт, что ожидаемые. Нынче принято говорить, что души-то у них разные, мол, в прошлой жизни каждая свой опыт имела…

Вы обращали внимание, как «ребенки», появившись на белый свет, реагируют на окружающих? С каким интересом они рассматривают склонившихся над ними родителей, бабушек, дедушек, тетушек, дядюшек, а также предков, глазеющих с портретов, развешенных вдоль парадной стены. Сколько надежд, амбиций, планов должны воплотить эти младенцы!

Когда Николеньку привезли из роддома, Семейный совет постановил: воспитываться ребенок будет в строгости, соблюдать режим, никаких сосок, памперсы – до 5 месяцев, кормление – исключительно грудью, никаких детских криков-истерик, эгоизму – бой.

За празднично накрытым столом под звон бокалов мужчины рода поочередно вносили жесткие коррективы в воспитание Николеньки. Дисциплина, закаливание, никаких «сю-сю» (все посмотрели на бабушку). Кормление по часам, прогулки на морозе, и не кутать! (все посмотрели на маму). Жесткий матрасик! – добавил дядя-капитан. Все дружно кивнули.

К завершению торжества стало понятно, что даже царь Спарты был бы удовлетворен происходящим: воспитание мальчика предполагалось жестким и справедливым.

Но смысл жизни из детской комнаты выглядит совсем иначе…

Коля-Николаша за три дня приучил родственников к порядку, который САМ пожелал установить. Засыпал исключительно на мужских руках, под звуки и движения зажигательной румбы, - только этот ритм действовал на дите как колыбельная. Ел и спал, когда хотел, чем довел мамочку до полного нервного истощения. Молоко перегорело, пришлось переходить на смеси. Колю это не смутило, кашки с бутылочкой пришлись по вкусу, их употреблял с удовольствием лет до трех. Горшок отвергался с презрением, памперсы еще долго высасывали из родителей кучу денег. Спартанское воспитание приказало долго жить, так и не начавшись…

В школе Николенька учился бы отлично, все задатки были, но…лень оказалась сильнее. Время от времени отцовское возмущение изгоняло лень-поганку, но, по правде сказать, отец, - преподаватель Политеха, втайне гордился Николенькой – мальчик не уступил бы некоторым студентам в развитии. Колина мама была человеком деликатным и очень занятым - она напряженно работала на фирме, разрабатывая очередное «новое средство от зубной боли». На родительских собраниях мама Коли смотрела на учителей, как гусь на молнию – в страхе и сомнениях – о ее ли сыне идет речь? И как тяжело находиться мальчику среди таких фурий-учителей! Правда, в последнее время Колю все больше хвалили, говорили, что мальчик перерос «сложный» возраст.

Дома Николенька был за хозяина. Умел приготовить суп: - попробуй, не бойся, если что – лекарства в доме имеются…- говорил он маме-фармацевту. Исправно выносил мусор. Умело обращался с пылесосом и стиральной машиной. Почти ежедневно был на связи с бабушкой-дедушкой, благо звонки - бесплатные. Отчитывался кратко. «Мама? Да,… она уже дома. Деда, не мешай ей быть несчастной! Ее лабораторные опыты – опять псу под хвост».

Со временем Николенька превратился в симпатичного тинейджера, обличенного полным доверием мамы: («мой сын – замечательный, он много читает и прекрасно готовит омлет»). Папа был более строг - сын вполне мог бы достичь блестящих успехов в учебе (« я же мог!)»; но иногда здравый смысл подсказывал: и чего особенного ты достиг, папаша? Зато сын в хорошей физической форме, не шатается вечерами неизвестно где, и судя по наблюдениям, половая ориентация у него нормальная.

И еще папа втайне гордился сыном, его чувством свободы и юмором, унаследованным от прадеда-моряка Василия Петровича. Вот был человек! Чего только не повидал на своем веку! Характерный был человек - жил легко, без страха и злобы, посмеиваясь над жизнью и над собой. В 90 лет шутил, обращаясь к домашним:

«Где твой носовой платок? Достань его и сотри серьезное выражение лица! Не-е, друзья, так не годится…Жизнь - она какая? Живым-то из неё не выберешься, так чего зря на нее брови хмурить? Ну, а когда придет твой час, руку под козырек и к носатой: «- Готов к дальней дороге! Все мое – при мне, а сердце – с любимыми остается!»

Жена Василия Петровича была моложе его, он порой ревновал, но скрывал сей факт. Возле жены ходил гоголем, подначивая: - Ты Мария, - говорил ей, - грехи мне отпускай понемногу…разве я тебе по-настоящему изменял? Так...шкодничал…Сама пойми, если долго хранить верность, она испортится!- и лукаво из-под бровей на жену- зырк! Жена смеялась, она без улыбки редко смотрела на своего Василия. Вот так и прожили полвека: душа в душу.

Николенька был наслышан о прадеде, его веселой, жизнелюбивой натуре, - частично она передалась деду с отцом, да и самому Николаше кое-что перепало. Скандалить он не любил, но конфликты случались.

Как сегодня, например, на пустом месте. Из-за неожиданного гостя.

Пришел коллега отца, ему срочно нужны были какие-то бумаги. Отец пригласил пройти его в кабинет. Была суббота. Это день маминой мигрени. Почему-то мигрень остро проявлялась в субботу, требуя для мамы постельного режима и полной тишины. Папа обижался на мигрень мамы, потому что приходилось надевать фартук и отправляться на кухню. Ему разрешалось чистить овощи и резать мясо. Николенька придавал этим продуктам съедобный вид – стряпал супы. К вечеру мигрень отступала, мама накрывала на стол и вся семья ужинала вкусным густым супом, где было много зелени и мяса. Сегодня процесс готовки был в самом разгаре, когда появился неожиданный гость. Мужчина вошел, кивнул, и, не раздеваясь, в грязных ботинках, шляпе и пальто двинулся по коридору, объясняя, что времени у него в обрез. Его статья об экономическом ренессансе нынче должна быть закончена!

В кабинете, плюхнувшись в кресло, гость снял шляпу, огляделся и пристроил ее на пустующую вазу. Расстегнул пальто, пошарил глазами – и тут возник Николенька. – Чай, кофе?

Гость оказался нудным, неряшливым и весьма голодным: смолотил стопку бутербродов, закусил домашним бабушкиным печеньем, выпил три чашки кофе с молоком, при этом очки с поломанной дужкой упали в последнюю чашку кофе. Николенька в роли бармена-официанта был безупречно вежлив, терпеливо выполнял требования гостя, который второй час трещал, словно сорока, жалуясь на весь мир. Отец молчал, принюхиваюсь к запахам – супом еще не пахло. Тут мужчина строго потребовал, чтобы Коля протер его очки чистым полотенцем. Уходить гость не собирался, поскольку экономический ренессанс мог еще подождать. Но Николаша больше ждать не мог, семья останется без обеда. Он решился: протер очки полотенцем, приладил дужку, принес, пристально посмотрел на мужчину и баском спросил: « У Вас такой умный вид, Вы с ним даже спите?»

С минуту гость вникал в подтекст, затем вскочил, оскорбленный, натянул шляпу и выскочил вон, оставив дверь открытой нараспашку. Отец закрыл за ним дверь, - Николенька, ну и стервец ты у меня!

На что сынок ответил: « Твои гены, папа. Куда от них денешься?»

Отец взъерепенился, мол, обидел гостя, думать нужно, что людям говоришь!

- Стоп,- сказал Николенька, - ты, батя, в своем Политехе, кажись, историю преподаешь? А теперь вспомни, сколько раз ты мне твердил: «Учись, сынок, не думать – пригодится».

- Шуток не понимаешь?- возмутился папа.

–Так, вашблагородие, сказали бы, что это шутка, - изображая туповатого солдата Швейка, отвечал сынок.

Вобщем, конфликт был небольшой, но запоминающийся. Отец чувствовал себя проигравшим игроком, счет приблизительно 2-0, в пользу этого…сперматозоида.

Сразу после приезда в Москву Николенька ощущает перемены, происшедшие с ним. В его душе находится место не только собственным чувствам и переживаниям, но и состраданию чужому горю, умению понимать поступки других людей. Он сознаёт всю неутешность горя бабушки после смерти любимой дочери, до слез радуется, что находит в себе силы простить старшего брата после глупой ссоры. Ещё одна поразительная для Николеньки перемена заключается в том, что он со стыдливостью замечает волнение, которое вызывает в нем двадцатипятилетняя горничная Маша. Николенька убеждён в своей уродливости, завидует Володиной красоте и изо всех сил старается, хотя и безуспешно, убедить себя в том, что приятная наружность не может составлять всего счастья жизни. И Николенька пытается найти спасение в мыслях о гордом одиночестве, на которое, как ему кажется, он обречён.

Бабушке доносят, что мальчики играются с порохом, и, хотя это всего лишь безобидная свинцовая дробь, бабушка винит в недостаточности присмотра за детьми Карла Иваныча и настаивает на том, чтобы его заменили приличным гувернёром. Николенька тяжело переживает расставание с Карлом Иванычем.

С новым гувернёром-французом у Николеньки отношения не складываются, он сам не понимает порой своей дерзости в отношении воспитателя. Ему кажется, что обстоятельства жизни направлены против него. Случай с ключиком, который по неосторожности он ломает, непонятно почему пытаясь открыть папин портфель, окончательно выводит Николеньку из душевного равновесия. Решая, что все специально ополчились против него, Николенька ведёт себя непредсказуемо - ударяет гувернёра, в ответ на сочувственный вопрос брата: «Что с тобой делается?» - кричит, как все гадки ему и отвратительны. Его запирают в чулан и грозят наказать розгами. После долгого заточения, во время которого Николеньку мучает отчаянное чувство униженности, он просит у отца прощения, и с ним делаются конвульсии. Все боятся за его здоровье, но после двенадцатичасового сна Николенька чувствует себя хорошо и легко и даже рад, что домашние переживают за его непонятную болезнь.

После этого случая Николенька все более ощущает себя одиноким, и главным его удовольствием становятся уединённые размышления и наблюдения. Он наблюдает странные отношения горничной Маши и портного Василия. Николенька не понимает, как такие грубые отношения могут называться любовью. Круг мыслей Николеньки широк, и он часто путается в своих открытиях: «Я думаю, что я думаю, о чем я думаю, и так далее. Ум за разум заходил…»

Николенька радуется поступлению Володи в университет и завидует его взрослости. Он замечает изменения, которые происходят с братом и сёстрами, наблюдает, как у стареющего отца появляется к детям особенная нежность, переживает смерть бабушки - и его оскорбляют разговоры о том, кому же достанется её наследство…

До поступления в университет Николеньке остаётся несколько месяцев. Он готовится в математический факультет и учится хорошо. Стараясь избавиться от многих недостатков отрочества, Николенька считает главным из них склонность к бездеятельному умствованию и думает, что эта склонность принесёт ему в жизни много вреда. Таким образом в нем проявляются попытки самовоспитания. К Володе часто приходят приятели - адъютант Дубков и студент князь Нехлюдов. Николенька все чаще разговаривает с Дмитрием Нехлюдовым, они становятся друзьями. Настроенность их душ кажется Николеньке одинаковой. Постоянно совершенствоваться самому и таким образом исправить все человечество - к такой мысли приходит Николенька под влиянием своего друга, и это важное открытие он считает началом своей юности.

ГЛАВА II. ГРОЗА

Попробуйте точно определить, внимательно перечитывая текст, в каком месяце происходят со­бытия в начале повести «Отрочество».

Глава «Гроза» описывает конец весны — начало лета. Это описание до деталей точ­но. Читатель воспринимает состояние природы после весенней грозы — и кра­ски, и запахи, и звуки: «…в мокрых кус­тах слышно хлопотливое движение ма­леньких птичек, и из середины рощи ясно

долетают звуки кукушки. Так обаятелен этот чудный запах леса после весенней грозы, запах березы, фиалки, прелого листа, сморчков, черемухи…» Все это в средней полосе России обычно происходит в конце мая — начале июня.

Очень точное и поэтичное описание грозы со­держит ряд картин. Используйте их последователь­ность для рассказа о грозе:облака сбираются в одну большую, мрачную тучу; туча приближается, и «вся окрестность принима­ет мрачный характер»;гремит гром, и сверкают молнии, но пока еще нет дождя;

«дождь как из ведра»;

дождь кончается: «обаятелен этот чудный запах леса после весенней грозы».

Вот один из вариантов такого рассказа.

«Весенняя гроза Сначала на небе не было ни облачка, но вдруг появилась большая темно-лиловая туча и стала — без ветра! — догонять нас. В ней часто вспыхивают молнии и слы­шится слабый гул.

Но вот туча приблизилась и раздался гром. Наконец облака закрыли все небо, и за ними скрылось солнце. «Вся окрест­ность вдруг изменяется и принимает мрачный характер». «Молнии вспыхива­ют как будто в самой бричке».

Наконец «ослепительная молния, мгно­венно наполняя огненным светом всю ло­щину, заставляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, сопровож­дается таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес ру­шится над нами».

И только после этого начинается «косой дождь как из ведра». Однако скоро он ста­новится мельче и, наконец, прекращает­ся. Снова светит солнце. Радостное чувст­во охватывает путников».

Варианты таких пересказов-описаний могут быть различными. В такой пересказ каждый ученик может включать свои вос­поминания или пользоваться текстом по­вести Л.Н. Толстого.

Найдите фразу, которой кончается глава под названием «Гроза». Какие ощущения Николеньки передает такая концовка?

Для того чтобы передать ощущения, которые испытал Николенька, можно вспомнить несколько последних реплик:

«- Любочка! Катенька! — кричу я, по­давая туда несколько веток черемухи, — посмотрите, как хорошо!

Девочки пищат, ахают; Мими кричит, чтобы я ушел, а то меня непременно раз­давят.

— Да ты понюхай, как пахнет! — кри­чу я».

Как вы объясните, что лучшие описания при­роды у разных писателей связаны с ее грозными яв­лениями? Напомним: вы недавно читали описание зимнего бурана, а теперь познакомились с блестя­щим описанием весенней грозы.

Писатели воссоздают то, что особенно удивляет или занимает не только их, но и всех людей. Бури, смерчи, цунами, урага­ны мы видим и на картинах, и в описани­ях художественных произведений. Писа­тель не может не заметить ярких явлений природы: они и удивляют, и в то же время часто привлекают своеобразной, пусть и мрачной красотой. Кроме того, что они волнуют писателей и художников, появ­ляется искреннее желание понять причи­ны, вызывающие стихии. Поэтому худож­ник часто является одновременно и твор­цом художественного произведения, и исследователем.

Вспомните стихотворения, которые посвяще­ны ярким природным явлениям. Прочтите их на­изусть. Сходна ли «Весенняя гроза» Ф. И. Тютчева с описанием грозы в повести Л. Н. Толстого? Если есть сходство, то в чем оно?

В «Весенней грозе» Ф. И. Тютчева изо­бражено то же природное явление, о кото­ром рассказывает Л. Н. Толстой. Но в сти­хотворении гроза весела и задорна, она не пугает, а только радует. Оба мастера худо­жественного слова описали одни и те же этапы этого бурного явления природы: от начала, «раскатов молодых», до возвра­щения солнца, которое — опять! — золо­тит все вокруг. Но у Ф. И. Тютчева это ве­селый праздник природы, а у Л. Н. Толс­того — грозное, но величественное явле­ние, после которого природа опять полна сил и радости.

Найдите в тексте главы Гроза примеры эпи­тетов, метафор, гипербол и сравнений. Какое из ху­дожественных средств ярче всего помогает предста­вить грозное явление?

Страшно-мрачная сторона гори­зонта; галки с растрепанными кры­льями; оглушительный треск грома, что, кажется, весь свод небес ру­шится над нами; косой дождь… лил как из ведра; все мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком; оси­новая роща… как бы в избытке счас­тья…

Описание весенней грозы наполнено ху­дожественными приемами, которые помо­гают представить и даже пережить то, что описывает автор. В описании самых на­пряженных минут грозы более всего запо­минаются гиперболы, помогающие пред­ставить себе масштаб потрясения тех, кто наблюдает это явление природы.

Опишите свои впечатления от ярких явлений природы, которые вам пришлось наблюдать.

Чаще всего ученики описывают грозу, поскольку все, конечно, ее не раз видели и пережили, а также потому, что в своем рассказе можно использовать приемы и даже целые выражения из текста Толс­того.

Я внимательно смотрел на границу во­ды и неба — прямо на границе Черного моря — у самого горизонта. И вдруг уви­дел черную точку, которая возникла на самой этой границе. Вскоре черная точка увеличилась и поднялась над водой, но те­перь это был высокий столб, который упи­рался в небо. Он стремительно мчался в сторону нашего берега, и, казалось, скоро захватит нашу пристань. Нам повезло — направление ветра изменилось, и мы уце­лели».

ГЛАВА XI. ЕДИНИЦА

Почему глава названа «Единица»?

Названия глав повести «Отрочество» определяют их содержание. В этой главе рассказано о том, что Николенька не знал урока истории. Учитель спросил его. Как же он ответил? «Мне нечего было терять, я прокашлялся и начал врать все, что только мне приходило в голову». Что же мог сделать учитель? «Вдруг рука его сде­лала чуть заметное движение, и в графе появилась красиво начерченная единица и точка; другое движение — и в графе по­ведения другая единица и точка». Так возникла роковая отметка.

Почему Володя обманул гувернера по поводу отметки младшего брата?

Володя спасал брата, и он не сказал гу­вернеру, что Николеньке поставили еди­ницу, потому что в этот день у них были гости. Если бы отец и бабушка узнали о такой отметке младшего сына, у них ис­портилось бы настроение и весь торжест­венный вечер пошел бы насмарку.

ГЛАВА XII. КЛЮЧИК

Какое задание дал отец Николеньке?

Отец послал Николеньку в свой каби­нет, чтобы тот достал там конфеты, кото­рые он хотел подарить имениннице.

Почему и это задание обернулось для него не­удачей?

На этот раз Николеньку подвело празд­ное любопытство: он решил проверить, от чего самый маленький ключик, висевший на связке ключей. Он точно определил, что ключик от портфеля, отпер его, но, за­пирая, сломал ключик.

Когда герой произнес: «Чему быть, тому не миновать»? Так ли, как он, вы понимаете смысл это­го выражения?

Николенька уже давно использовал это выражение во всех трудных минутах жиз­ни. Он когда-то подслушал его у Николая, и оно «производило на меня благотворное, временно успокаивающее влияние». Но, наверное, было бы точнее считать смысл этого выражения таковым: обстоятельст­ва сложились так, что уже ничего изме­нить нельзя и бесполезно пытаться что-то сделать.

Почему это высказывание названо в тексте фаталистическим? Что значит слово «фатализм»?

Фразу «Чему быть, тому не миновать» Николенька сказал сам себе. Эти слова значили, что все предопределено заранее и ничего изменить уже не удастся.

Справка. Фатализм (от латинского слова «фатум» — рок, судьба) — вера в то, что все события предопределены заранее.

ГЛАВА XIV. ЗАТМЕНИЕ

Как вы объясните вспышку ненависти и воз­мущения Николеньки? Почему Володя с ужасом и удивлением смотрит на его выходки?

Вспышка ненависти и возмущения затмила разум. Он не только не подчинил­ся своему учителю, но и ударил его. Не­удивительно, что умный и наблюдатель­ный Володя «с ужасом и удивлением» смотрит на брата. Даже ему не понятны причины этих диких слов и выходок.

В конце главы, когда «затмение» пол­ностью овладело Николенькой, его, ярост­но сопротивляющегося, взрослые дотащи­ли и бросили в чулан. Последнее, что слы­шал бедный Николенька, были слова о розгах. Стоит заметить, что розги приме­няли не только в XIX веке, в 2004 году в британском парламенте ставился вопрос о наказании розгами в учебных заведениях Англии. Так что этот метод воспитания детей в наше время пока еще не ушел в прошлое.

ГЛАВА XV. МЕЧТЫ

Что кажется вам самым главным в описании отчаяния, которое охватило Николеньку?

Главным в этом описании было «воспо­минание о несчастии, постигшем» Нико­леньку: он «снова входил в безвыходный лабиринт неизвестности о предстоящей участи, отчаяния и страха». Особенно пу­гала Николеньку неизвестность.

2. В чем герой искал причины всеобщей нена­висти к себе, которая, как ему казалось, была оче­видна?Николенька считал, что всеобщая нена­висть к нему, которую он сам придумал и в которую сам поверил, была порождена тем, что он — несчастный подкидыш, а вовсе не родной сын своего отца. Приду­мав эту историю, он стал себя жалеть и при этом придумывать, какими же подви­гами он прославит себя, чтобы люди вер­нули ему свою симпатию и любовь.

Попробуйте перечислить все варианты со­бытий, которые представил Николенька в своих мечтах.

Вариант первый рисовал объяснение с отцом, который, оказывается, не родной, но при этом честный и благородный чело­век, который его жалеет и прощает.

Вариант второй осуществлялся уже в рядах военных. Николенька представил себя гусаром, который приносит победу родной армии. И генерал бросается ему на шею и благодарит за одержанную победу, а затем сам царь поздравляет его.

Вариант третий — это уже дерзкий раз­говор с самим Богом. Николенька дерз­ко спрашивает, «за что он наказывает меня?».

Вариант четвертый. Николенька во­ображает, что он непременно умрет, и все сорок дней после смерти будет слушать, как все в доме будут его жалеть. Он даже представляет свою умершую мать, с кото­рой он встречается на небе…

Но очень скоро Николенька понимает, что продолжение мечтаний невозможно: «умственному взору моему представляет­ся в настоящем только одна страшно мрачная, непроницаемая даль».

Бывало ли так, что и вас посещали подобные грустные мечты?

Некоторые ученики любят рассказы­вать о своих мечтах, другие стесняются такого рассказа. Однако чаще всего маль­чики рассказывают о возможных, как им кажется, но совершенно нереальных во­инских подвигах, а девочки — о своих ус­пехах на конкурсах красоты. Будет хоро­шо, если ваши мечты будут воплощены в придуманном рассказе, созданном на ос­нове отважных поступков любимых геро­ев книг или кинофильмов.

ГЛАВА XVI. ПЕРЕМЕЛЕТСЯ, МУКА БУДЕТ

Что особенно угнетало Николеньку в его нака­зании?

Сначала Николеньку угнетало одиноче­ство — ведь он один ночевал в чулане и с ним никто не общался, а потом то, что его заставили просить прощения у учителя, а этого он сделать не мог.

Кто поддержал его успокоительной послови­цей? Почему пословица стала названием главы?

Успокоительную пословицу сказал слу­га Николай. Она стала названием главы прежде всего потому, что помогает понять временный характер всех бед, которые об­рушились на Николеньку.

Внимательно прочтите сцену с бабушкой. Как проявили в ней себя Николенька, его воспитатель и сама бабушка?

Каждый участник в сцене с бабушкой был по-своему прав и в то же время не прав. Николенька упрямился и не хотел признать свою грубость и ошибки, бабуш­ка не могла понять, почему он не призна­ет своих прегрешений, а воспитатель, как и Николенька, был раздражен и не мог справиться со своим гневом.

Перескажите разговор Николеньки с отцом. Решите, чем важна эта сцена для понимания состоя­ния героя.

Отец поймал Николеньку, который пы­тался убежать из дома. Он сразу же стал его наказывать, схватив за ухо. Но нака­зание не затянулось, потому что отец очень быстро понял, в каком состоянии Николенька. Он выслушал его и, когда у мальчика начались конвульсии, отнес его в спальню. Эта сцена показывает, как ве­лико отчаяние мальчика и как быстро отец сумел понять ту безысходность от ощущения одиночества и непонимания, которую переживал сын.

Почему Николенька утверждает, что все нена­видят его? В чем причина его заблуждения?

Николенька забыл о своих ошибках и проступках и искренне верил, что все ополчились против него без причины и стремятся наказать только по причине ненависти к нему. Такое заблуждение можно понять: каждый человек знает, как к нему относятся окружающие, но не­редко неверно оценивает причины, кото­рые вызвали такое отношение. Так, Нико­ленька, который наделал множество глу­постей — долго ленился, грубил, не делал уроки, — думал не о том, что и как сделал он, а с обидой думал только о том, как к нему относятся окружающие.

Стоит прочесть последние строки этой главы и станет ясно, что беды Нико­леньки позади: «Я заснул. Когда я про­снулся, было уже очень поздно, одна свеч­ка горела около моей кровати, и в комнате сидели наш домашний доктор, Мими и

Любочка. По лицам их заметно было, что они боялись за мое здоровье. Я же чувст­вовал себя так хорошо и легко после две­надцатичасового сна, что сейчас бы вско­чил с постели, ежели бы мне не неприятно было расстроить их уверенность в том, что я очень болен».

ГЛАВА XIX. ОТРОЧЕСТВО

Верите ли вы в то, что Николенька обдумывал все вопросы, которые перечислены в этой главе? Понятны ли вам его мысли и чувства?

Автор сам предполагает, что читатели не поверят, что те вопросы, о которых он напишет в главе, были ему интересны в отрочестве. Назовем их: вопрос о назначе­нии человека, о будущей жизни, о бес­смертии души. При этом он считал, что именно он первый открывал великие и по­лезные истины.

Стоит подумать о том, не казалось ли каждому из нас, что именно мы открыли те или иные истины.

Каким образом Николенька хотел испытать свои нравственные силы? Зачем он это делал?

Николенька придумывал себе самые различные испытания: он стегал себя ве­ревкой, чтобы закалить свою волю, дер­жал в руках на весу тяжеленные словари (лексиконы), чтобы стать сильнее, вдруг бросал уроки, поскольку неизвестно, сколько продлится его жизнь и нужно пользоваться настоящим… Все эти спосо­бы проверки и испытания он проводил, прежде всего, чтобы закалить себя.

Размышляли ли вы о симметрии? Попробуйте обсудить эту проблему с Николенькой.

Не каждый шестиклассник может об­суждать проблемы симметрии. Однако каждый может вспомнить, как обсуждал эти вопросы Николенька. Так, для него вопрос о симметрии неожиданно перерос в вопрос о вечности и жизни человека. При этом он отвлекся и тут же стал размыш­лять о душе лошади-водовозки, которую он увидел из окна. Одной улыбки брата, заметившего его состояние, было доста­точно, чтобы Николенька сделал вывод: «…все то, о чем я думал, была ужасней­шая гиль (бессмыслица)».

Понятно ли вам, что такое скептицизм? Как вы объясните, почему им увлекался Николенька?

Узнав о скептицизме, Николенька стал сомневаться в существовании всего, что было вокруг него. Он даже пытался уви­деть… пустоту, если быстро оглянешься в противоположную сторону. Это увлечение поддерживалось и эгоизмом мальчика, поскольку давало ему право считать себя единственным во всем мире.

Справка. Скептицизм — философ­ская позиция, которая характеризуется сомнением в существовании какого-либо надежного критерия истины.

Почему у подростка Николеньки «ум за разум заходил»?

Николенька считал, что в это время он со своими увлечениями философией скеп­тицизма был близок к сумасшествию. Но автор — взрослый Николенька — видел, что размышления по сложным вопросам, которые были не по силам уму мальчика, только вызывали привычку к отвлечен­ным размышлениям, которые не прино­сят пользы. Именно от отвлеченных и не­посильных размышлений у него «ум за разум заходил».

/. Что привлекает в характере Николеньки Иртеньева?

Николенька Иртеньев привлекает прежде всего своей искренностью, честностью, добрым отношением к людям. Он постоянно размышляет о своих поступках, пытается анализировать свои действия. Николенька осознает свою вину, раскаивается в содеян­ном, чувствует чужую боль, умеет жалеть и сострадать.

2. Что нового мы узнаем о Николеньке в главе «Охота» ?

Как все дети, Николенька мечтает поскорее стать взрослым. Он счастлив, когда его берут на охоту и дают серьезное поручение. Но разве можно в десять лет долго проси­деть в засаде? Кругом так много интересного: ползающие муравьи, летающие бабочки. И Николенька, любуясь бабочкой, прозевал ответственный момент и подвел охотников. Он надолго запомнит презрительный взгляд Турки и его слова: «Эх, барин». Этот случай научил его серьезно относиться к порученному делу.

3. О каких «темных пятнах» своей детской биографии вспоминает взрослый Иртеньев? Прошло много лет, но до сих пор, вспоминая Иленьку Грапа, Иртеньеву становится

стыдно. Решив подшутить над бедным мальчиком, Николенька с друзьями выставил его на всеобщее посмешище. Только сейчас он понимает, почему так горько плакал Иленька: не от физической боли, а оттого унижения, которому подвергли его мальчики. Повзрослев, Иртеньев никак не мог понять, почему он не защитил тогда Иленьку, не утешил его.

4. Расскажите об отношении Николеньки к своей матери.

Николенька очень любил свою маму. Проникновенно и трогательно он рассказывает о вечерах, которые он проводил вместе с ней в гостиной. Они часто оставались вдвоем, и ничто не мешало им «изливать свою нежность и любовь». Навсегда остались в памяти Николеньки добрые карие глаза матери, ее нежные руки, которые он любил целовать, ее улыбка. «Когда матушка улыбалась,- как ни хорошо было ее лицо, оно делалось не­сравненно лучше, и кругом все как будто веселело». Дни, которые провел Николенька рядом с матерью, были для него самыми счастливыми.

5. Какое влияние оказала на Николеньку Наталья Савишна?

Всю свою любовь, заботу и ласку отдала Наталья Савишна семье Иртеньевых. Ее бескорыстие и душевная доброта притягивали людей. Она научила Николеньку лю­бить людей, жалеть их, сочувствовать и сострадать им. Мальчик благодарен Наталье Савишне за «сильное и благотворное влияние», которое она оказала «на развитие его чувствительности».

6. Как характеризует Николеньку случай со скатертью?

Вначале, когда Наталья Савишна «отхлестала его, как дворового мальчишку», Ни­коленька разозлился и решил отомстить дерзкой Наталье за нанесенное оскорбление. Но Наталья Савишна не держала долго зла на воспитанника и первая подошла к нему, чтобы угостить карамельками. Николеньке стало стыдно за свои мысли, доброта в нем победила, и он расплакался, но «уже не от злости, а от любви и стыда».

7.Что очень важное для себя вы усвоили, прочитав повесть Л. Н. Толстого «Детство» ? Детство - самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека. Рядом с тобой все­гда твои родители, которые любят тебя, помогают в трудную минуту, прощаютошибки. В детстве происходит формирование характера человека, и от того, кто тебя окружает, зависит, какимты будешь во взрослой жизни. Очень важно, чтобы уже в детстве ты умел чувствовать чужую боль, любить людей, приходить к ним на помощь.