Составить календарь тематический план по развитию речи. Календарно-тематическое планирование по речевому развитию в старшей группе

Разделы: Начальная школа , Коррекционная педагогика

1 класс

Сентябрь:

• Диагностика.
• Речь (устная и письменная) – общее представление.
• Предложение и слово. Речь-предложение-слово-слог.

• Слог, ударение. Деление слов на слоги, ударение, количество слогов.
• Звуки и буквы. Гласные и согласные (твёрдые и мягкие, глухие и звонкие). Выделение в словах отдельных звуков, выделение ударных слогов, соотнесение со схемой. Знакомство с буквами а,о,и,ы,у. Правильное соотнесение звуков и букв.
• Согласные и гласные звуки и буквы, обозначение твёрдости и мягкости.
• Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву.

• Составление слов из букв и слогов разрезной азбуки (после предварительного анализа и без него). Обучение чтению слов, коротких предложений и текстов.
• Обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров, бордюров непрерывным движением руки.
• Знакомство с начертанием больших и маленьких букв, основными типами соединений, обозначение звуков буквами рукописного шрифта. Написание букв и их соединений в словах, слов на строке, предложений (после предварительного разбора, затем самостоятельно).

• Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка при помощи сличения с образцом и послогового орфографического чтения.
• Большая буква в начале предложения, точка в конце. Большая буква в именах людей и кличках животных.
• Безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
• Расширение словарного запаса. Правильное употребление слов (предметов, признаков, действий), объяснение их значения.

• Диагностика.
• Расширение обобщающих понятий.
• Развитие умения посредством слова точно и грамматически правильно излагать собственные мысли.

• Омонимы, синонимы, антонимы, образные выражения (без терминологии).
• Построение правильного пересказа знакомой сказки или небольшого рассказа.
• Составление по картинке или серии картинок определённого количества предложений или небольшого рассказа.
• Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

• Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов.
• Составление рассказа по его началу или концу.
• Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету предложенному учителем

• Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений.
• Практическое применение правил о правописании жи-ши, ча-ща, чу-щу, о большой букве в именах людей и кличках животных, о написании предложений.
• Понятие о речи и её значении в жизни.
• Составление предложений на определённую тему по картинке, устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям.

• Знакомство с речевой этикой. Культура общения. Слова приветствия и прощания.
• Слова с непроверяемыми написаниями: воробей, корова, Москва, ребята, учитель, ученик
• Диагностика.

2 класс

Сентябрь:

• Диагностика.
• Звуки и буквы. Гласные и согласные, мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Различение й и и.
• Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

• Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова между согласными.
• Слог, деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Перенос слов с буквами й,ь.(майка, мальчик).
• Парные звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (глаз-глаза, луг-луга).
• Ударение. Выделение ударных и безударных слогов в слове. Правописание безударных гласных в словах.

• Двойные согласные в простейших словах. Разделительный мягкий знак.
• Алфавит. Название букв. Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарём учебника.
• Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? что? Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? Слова, обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделает? что сделал? Умение ставить вопросы к словам.

• Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, в кличках животных, в названиях городов, деревень, рек.
• Предлог. Раздельное написание со словами наиболее распространённых предлогов (в, из, к, на, от, по, с, у).
• Общее понятие о корне слова. Однокоренные слова. Выделение корней в однокоренных (родственных) словах. Наблюдение за единообразным написанием корней (корм-кормить-кормушка, лес-лесник-лесной).
• Правописание глухих и звонких согласных в корнях слов.

• Диагностика.
• Упражнения в формировании умения пользоваться словарём, данным в учебнике
• Членение речи на предложения. Выделение в предложении слов, обозначающих о ком или о чём говорится, что говорится.

• Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
• Связь слов в предложении (по вопросам).
• Наблюдение за значением предложений, употребление в конце предложений точки, вопросительного, восклицательного знаков.
• Составление предложений, запись простых предложений, предварительно проанализированных в классе.

• Речь и её значение в жизни. Наблюдение за особенностями устной и письменной речи.
• Текст. Вычленение опорных слов в тексте. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Определение темы текста. Выделение частей текста. Озаглавливание небольшого текста и его частей.
• Понятие об изложении. Изложение под руководством учителя текста по вопросам.
• Составление и запись предложений (по вопросам, по сюжетной картинке).

• Коллективное составление небольшого рассказа (сочинения) о труде, играх, учёбе, увлечениях.
• Звуки и буквы. Звонкие, глухие, двойные согласные, ударные и безударные гласные, обозначение их буквами.
• Разделительный мягкий знак. Слова, обозначающие предметы.
• Слова, обозначающие признаки предметов.

• Слова, обозначающие действия предметов.
• Текст.
• Диагностика.

3 класс

Сентябрь:

• Диагностика.
• Звуки и буквы. Звуки гласные, согласные, их обозначение буквами. Ударение, различение ударных и безударных слогов. Перенос слов. Слоговой и звукобуквенный анализ слов, его роль в формировании письма без пропусков, замены, искажений, перестановки букв.
• Мягкий знак как показатель мягкости согласных. Разделительный мягкий знак. Двойные согласные.

• Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.
• Предложение, главные члены предложения
• Общее понятие о частях слова: корне, приставке, суффиксе, окончании.
• Корень, однокоренные слова. Окончание. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Правописание безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением, в корне слова.

• Приставка. Правописание гласных и согласных в приставках в-, о-, об-, до-, за-, на-, над-, с-, от-, под- и в соответствующих предлогах. Умение отличить приставку от предлога. Разделительный твёрдый знак.
• Суффикс. Умение подбирать однокоренные слова с приставками и суффиксами. Умение находить суффикс в простых по составу словах.
• Общее знакомство с частями речи: существительным, прилагательным, глаголом, местоимением, предлогом.

• Имя существительное, его значение, вопросы. Род имён существительных (мужской, женский, средний). Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное).
• Изменение имён существительных по падежам в единственном числе (склонение), умение различать падежи.
• Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода (рожь-нож, ночь-мяч, вещь-плащ, мышь-камыш).
• Имя прилагательное, его значение, вопросы. Изменение по родам, числам, при сочетании с существительными.

• Диагностика.
• Правописание окончаний –ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
• Глагол, его значение, вопросы. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Не с глаголами.

• Словарные упражнения. Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи. Слова близкие и противоположные по смыслу. Выбор наиболее точного слова для выражения мысли.
• Словосочетание. Связь слов в словосочетании, в предложении по вопросам.
• Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные (по цели высказывания), восклицательные по интонации.
• Главные и второстепенные члены предложения (без деления второстепенных членов на виды).

• Упражнения в составлении предложений с изученными частями речи и их распространение второстепенными членами.
• Текст. Деление текста на логически законченные части, их озаглавливание. Составление плана текста сюжетного характера под руководством учителя
• Изложение текста повествовательного характера по готовому или коллективно составленному плану.

• Сочинения устные и письменные по серии сюжетных картин, по одной картине, а также на темы, близкие учащимся по их жизненному опыту.
• Текст и предложение. Предложения повествовательные, побудительные и вопросительные. Восклицательные предложения.
• Состав слова.
• Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корнях слов.

• Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
• Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
• Диагностика.

4 класс

Сентябрь:

• Диагностика.
• Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения.
• Звуки, буквы, слог, ударение. Звукобуквенный анализ слов более сложной слоговой структуры.

• Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Разделительный ь.
• Части речи: существительное, прилагательное, глагол, предлог.
• Имя существительное. Три склонения имён существительных. Словарные упражнения. Выбор сходных и противоположных по значению имён существительных, имён прилагательных, глаголов при составлении предложений. Выбор наиболее точного и яркого слова для выражения мысли. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
• Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3-го склонения в единственном числе, кроме имён существительных на –мя, -ий, -ие, -ия..

• Склонение имён существительных во множественном числе. Упражнения в правильном употреблении предлогов с именами существительными в различных падежах
• Имя прилагательное. Склонение имён прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода. Склонение имён прилагательных во множественном числе.
• Правописание безударных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе, кроме имён прилагательных с основой на шипящие, -ц, -ий; оканчивающихся на -ья,-ье, -ов, -ин.

1. Местоимение. Местоимения 1,2, и 3-го лица единственного и множественного числа.
2. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Употребление местоимений в речи.
3. Глагол. Общее понятие о неопределённой форме глагола.
4. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

• Диагностика.
• Глаголы I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме “I и II спряжение глаголов”.
• Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

• Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
• Словарные упражнения. Выбор сходных и противоположных по значению имён существительных, имён прилагательных, глаголов при составлении предложений. Выбор наиболее точного и яркого слова для выражения мысли. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
• Предложение. Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и (без перечисления), а, но и без союзов; интонация при перечислении, запятая при перечислении.
• Составление предложений с однородными членами.

• Текст. Тема и основная мысль текста. Строение (композиция) текста.
• Составление плана к изложению и сочинению (коллективное и самостоятельное). Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно и самостоятельно составленному плану. описания и рассуждения.
• Сочинение повествовательного характера по картине, эпизодам кинофильма. Небольшой рассказ с элементами.

• Текст и предложение.
• Состав слова.
• Правописание звонких, глухих, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.
• Правописание безударных падежных окончаний существительных и прилагательных.

• Правописание личных окончаний глаголов.
• Повторение.
• Диагностика.

Календарно-тематическое планирование по развитию устной речи класс ОР (5 год обучения)

1 час в неделю, 33ч. в год

КТП по развитию устной речи для учащегося ОР класса(5 год обучения) (Ф.И.) составлено на основе:

1. Примерный учебный план (коррекционного) образовательного учреждения 8 вида, утвержденный приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области № 1277 от 10.07 2002г. 2. Учебный план общего образования обучающихся с тяжелой степенью умственной отсталости (приложение к письму от 18.02.2000г. №3885/04 3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Комплекс учебников: Е.Д. Худенко, Г.А.Фёдорова«Развитие речи. 3 класс» для СКОУ 8 вида М., «Аркти», 2003 год.

на учебный год

Составлено учителем