Европейцы в новом свете краткое содержание. Методическая разработка урока "раннее новое время"

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО НОВОЙ ИСТОРИИ
ТЕМА: «ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН»

(урок проведен в 7 классе)

Разработала и провела: Костырева О.А.,

учитель истории Новобурейской СОШ № 1

п. Новобурейский

Цели урока:

1. 
   Образовательная:

1. 
   Развивающая:

1. 
   Воспитательная:

Оборудование урока:

1. 
   Картины: «Подписание Декларации независимости», «Три сословия во Франции», «Жизнь крестьян во французской деревне», «Продажа рабов в Северной Америке» и другие.
2. 
   Мультимедийная установка и учебный диск «Всеобщая история»- 7 класс.

^ Вступительное слово учителя:
Дорогие ребята! Мы с вами заканчиваем изучение Новой истории в 7 классе. И сегодня мы проведем повторительно-обобщающий урок, на котором рассмотрим важнейшие события 18 века, которые произошли в трех государствах – Англии, США и Франции. Эти события нанесли удар по старому феодальному порядку, изменив экономическую, политическую, культурную жизнь западного общества.

^ Цель нашего урока:

- рассмотреть черты промышленного переворота в Англии, объяснить основные понятия и термины;

Вспомнить борьбу за независимость английских колоний в Северной Америке, выяснить ее причины и результаты, рассказать о наиболее видных деятелях борьбы за независимость;

- выяснить причины Великой Французской революции.
Откройте свои тетради и запишите тему сегодняшнего урока: «Время преобразований».
Наш урок пройдет в форме игры «Умники и умницы», в результате которой ребята, которые покажут хорошие знания, будут награждены «орденами».
От каждого ряда вызывается представитель команды, который становиться «умником», отвечающим у доски. В классе сидят «агонисты», которые могут отвечать на вопросы, оставшиеся без ответа «умников». Кроме того, ведущий (учитель) задает вопросы непосредственно ребятам, сидящим в классе. В конце урока будет подведен итог, на каком ряду больше всего «умников», и те ребята, у которых будет большинство правильных ответов - награждаются.

^ Начинается игра.

От каждой команды вызывается представитель.

Учитель:

На нашем открытом уроке присутствуют учителя школы. Они приглашаются стать членами жюри, «Верховным ареопагом».

Помощь ведущему будет оказывать ученик класса, который будет выдавать «медали» за правильные ответы.
На прошлом уроке я попросила представителей команд подумать над вопросом «Что такое, на ваш взгляд, новая история?» и высказать свои размышления в течение одной минуты.

-Высказывание «умников» о новой истории.
Учитель:

Пока «умники» работают у доски, наши «агонисты» в классе получают опережающее задание, которое они должны выполнить за время игры. Мы будем обращаться к их заданиям, когда будем рассматривать соответствующие темы.

Учитель:

Первый агон – «Промышленный переворот в Англии».

(На доске развешены картины «Ремесло, мануфактура, фабрика», «Продажа рабов в Новом свете»)
^ Вопросы к «умникам»:

1 вопрос: Что такое аграрная революция?

2 вопрос: Что такое промышленный переворот?

3 вопрос: Расскажите об условиях промышленного переворота.
^ Вопрос к «агонистам»:

Объясните различие между мануфактурой и фабрикой (ребята обращаются к картине).

Объясните понятие «Золотого треугольника», что он приносил предпринимателям? (можно обратиться к картине «Продажа рабов в Новом свете»).

Кто такие луддисты?

Почему они разрушали машины?

Назовите наиболее серьезные изобретения, которые привели к промышленному перевороту в Англии («Прялка Дженни» Джеймса Харгривса, паровая машина Джеймса Уатта).

^ Второй агон – «Война за независимость английских колоний в Северной Америке».

Вопрос к «умникам»:

1 вопрос: Причины войны за независимость.

2 вопрос: Что такое «Закон о гербовом сборе»?

3 вопрос: Какое событие получило название «Бостонского чаепития»?
^ Вопрос к «агонистам»:

У каждого из представителей команд было опережающее задание. Из полученного описания биографии человека они должны сделать вывод: «Кто этот великий деятель?»

^ Ребята читают задания и дают свои ответы:

Американский просветитель, государственный деятель, ученый. Родился в семье небогатого ремесленника. Отдавая все свободное время самообразованию, стал одним из образованнейших людей своего времени. О нем говорили «Он отнял у тиранов скипетр, у Бога молнию» (имелось виду то, что он доказал электрическую природу молнии и показал, как она может быть получена в лабораторных условиях). Он организовал первую публичную библиотеку в Филадельфии, издавал собственную газету. Его последним политическим актом стало подписание петиции о запрещении рабства.

(Бенджамин Франклин)

Родился в семье богатого виргинского плантатора- рабовладельца. Был богат, удачлив в делах, самостоятелен в принятии решений и выступал против английской колониальной политики. У пуритан такие черты личности очень ценились. Ему было поручено создание регулярной армии США, так как у него уже был опыт ведения военных действий против индейцев и французов.

(Джордж Вашингтон) Он стал первым Президентом США.

Выдающийся мыслитель и гуманист своего времени, деятель Просвещения, виргинский плантатор и адвокат, один из виднейших деятелей революционной войны за независимость. Для него разрыв с Англией был не просто достижением независимости, но средством создания государства на принципах народного верховенства и естественного равенства людей. Автор Декларации независимости.

(Томас Джефферсон)

(По мультимедийной установке учитель показывает портреты этих великих деятелей)

Учитель: Ребята, перед вами картина «Провозглашение Декларации независимости США». Сейчас мы узнаем, что содержит этот важнейший в истории США документ. У одного из «агонистов» было задание: «Вставить пропущенные буквы в текст Декларации».

^ Учащийся зачитывает текст декларации со вставленными им словами.

Задание: вставьте пропущенные буквы.
В Декларации независимости провозглашался принцип…народного ……… суверенитета и право народа на свержение ……….. власти, нарушающей его права. Декларация провозглашала…равенство ………. людей и такие неотчуждаемые права человека, как право на жизнь, свободу и стремление к …счастью .

Учитель: чтобы выяснить правильность ответа, давайте обратимся к документу на странице 214 нашего учебника и прочитаем текст Декларации.

^ Вопросы к «агонистам»:

Перед вами картина – «Сражение армии колонистов с англичанами». Где на ваш взгляд нарисованы англичане, а где – колонисты, по каким признакам вы это можете доказать?

Когда была принята Конституция США и что она в себе содержала?

(В 1787 году. Провозглашение президентской республики. Законодательная власть – Конгресс).

Что означает американский флаг?

^ Третий агон. Причины и начало Великой Французской революции.
Вопросы к «умникам»:

1 вопрос: Охарактеризуйте жизнь трех сословий во Франции перед революцией. (По картине).

2 вопрос: В каком положении находились крестьяне во Франции перед революцией? (По картине).

3 вопрос: Назовите причины Великой Французской революции.
^ Вопросы к агонистам:

Франция в 18 веке была аграрной страной. Что это означает?

Какое событие считается началом Великой французской революции? (падение Бастилии)
^ Ребята, у нас с вами есть возможность увидеть, как произошло это событие.

Демонстрируется учебный диск с фрагментом «Падение Бастилии» в течение 5 минут.

Учитель: У наших «агонистов» были задания по истории Великой Французской революции. Давайте выясним, как они справились с этими заданиями.
Задание: Назовите имя этого великого деятеля Франции.

Еще в коллеже юный маркиз познакомился с сочинениями Руссо и Монтескье, мечтал об обществе, где будут воплощаться в жизнь естественные права человека. Когда колонии Англии в Северной Америке начали борьбу за независимость, чувство справедливости определило его симпатию к повстанцам. Он уехал в Новый Свет, где на свои деньги снарядил и вооружил вверенную ему дивизию. Подвиги его стали известны во Франции, и Вольтер назвал его «героем Нового света». Во Франции он стал начальником Национальной гвардии.

(Маркиз Жильбер де Лафайет)

^ Задание: Вставьте пропущенные буквы.
5 мая 1789 года в Версальском дворце король открыл заседание ………Генеральных ……………штатов. 270 депутатов от дворян, 291 депутат от духовенства и 600 избранников от третьего …………. сословия заняли свои места. Людовик 16 повелел утвердить новые налоги. Речь короля вызвала…возмущение ……. Третьего сословия. 17 июня депутаты третьего сословия объявили себя представителями всей нации -…Национальным ………….. собранием.
Учитель: Ребята, вы можете задать свои вопросы друг другу по теме нашего урока.
Итак, давайте подведем итог нашего урока и выводы запишем в тетради:
Сегодня на уроке мы рассмотрели наиболее важные события 18 века, которые привели к постепенному разрушению традиционного общества и зарождению черт будущего – индустриального. Во многом эти события были подготовлены новой идеологией Просвещения.
Запись в тетрадях:

События, произошедшие в Северной Америке и во Франции в 18 веке, называют буржуазными революциями, так как они коренным образом преобразовали общество, установив в этих государствах республиканский строй.
Итог нашей игры подведет «Высокий ареопаг».

Подводятся итоги игры, ребята, давшие правильные ответы награждаются хорошими оценками, а те, кто дал больше всего правильных ответов еще и «орденами».
Учитель: Ребята, спасибо вам за урок.
Литература:
1.Юдовская А.Я., Баранов П.А. Новая история. 1500-1800.- М.,Просвещение, 2000г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ

7 КЛАСС

Тема:

«Европейцы в Новом свете»

Учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №13 г. Ставрополя

Паршина Марина Викторовна

Ставрополь,

2015-2016

Тема «Европейцы в Новом Свете»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма: проблемный урок

Класс: 7

Уровень обучения: базовый

Цель урока : продолжить изучение темы Великие географические открытия и закрепить полученные знания.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать представления у учащихся о занятии колонистов в Америке или Новом Свете;

Познакомить учащихся с первыми колониями Англии в Америке;

Объяснить понятие «конкистадор»;

Сформировать представление о цивилизациях Майя, Ацтеков и Инков.

Объяснить такие понятия, как «креолы», «метисы», «мулаты», «каперство»;

Познакомить учащихся с открытиями англичан, французов и др.

Развивающие:

Продолжить развивать умения работы с картой, с учебником.

Развивать причинно-следственные связи событий начала ВГО и конца ВГО.

Развитие навыков культуры речи;

Развивать такие познавательные процессы учащихся, как речь, память, мышление, внимание на основе наглядного материала данной темы.

Продолжать формировать умение использовать термины;

Развивать умение высказывать своё мнение и доказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

Воспитывать географическую культуру;

Воспитывать чувство уважения к событиям данного периода;

Воспитывать умения прислушиваться к чужому мнению при обсуждении политики колонистов на территории Америки.

Форма урока : традиционная.

Оборудование : доска, мел, учебник, карта мира, наглядный материал (распечатанные изображения конкистадоров, майя, ацтеков, архитектурных памятников их цивилизаций, пиратов)

Ход урока

Учитель приветствует учеников и проверяет наличие учеников, прося дежурного по классу сообщить об отсутствующих.

Ученики приветствуют учителя, встав со своих мест. Дежурный по классу доносит до сведения учителя об отсутствующих в классе.

2.Проверка домашнего задания.

Фронтальный опрос:

Хронология Истории Нового времени?

Назовите причины ВГО?

Дайте определения «реконкиста» и «конкиста». В чем сходства и различия?

Перечислите ВГО и первооткрывателей, показывая маршруты по карте.

Учитель комментирует ответы учеников, ставит оценки

5.Расскажите о первом разделе мира.

1.Первый период – раннее новое время (с конца XV -по середину XVII в.) и второй период – Новая история (с середины XVII по XIX в.)

2. Развитие торговли; нехватка золота и серебра; увеличение казны; технические новшества – новые корабли, компас, карты.

3. Реконкиста – это вытеснение христианами мусульманских правителей с Пиренейского полуострова. Конкиста – завоевание Африки. Сходства: это завоевание новых территорий, развитие на этих территориях торговли и городов. Различия: события реконкисты происходили на Пиренейском полуострове, а конкиста происходила в Африке.

4. Энрике «мореплаватель»- исследовала берег Африки - о. Зеленого мыса, современную Гвинею и Сьерра-Леоне.

1488 Бартоломео Диаш- Мыс Доброй Надежды

1492-Колумб открывает Америку.

1513 г.был открыт Тихий океан -Васко Нуньес Бальбоа

1519-1522-путешествие Магеллана.

5.1494-договор в Тордсильясе между Испанией и Португалией. Был проведен условный меридиан по Атлантическому океану: все вновь открытые земли и моря, лежавшие к западу от него объявлялись доминионами Испании, к востоку-Португалии.

3.Изучение новой темы.

Постановка темы

Кто открыл Америку или Новый Свет?

В Америке открылся новый мир. Европейцам их образ жизни казался воплощением мифического «золотого века». Пришельцев индейцы принимали за неземных существ. Испанские дворяне хотели лично обогатиться, их интересовало только золото. Многие оставались жить на новом месте, занимались с/х. Испанцы превращали индейцев в невольников и сгоняли их на рудники или вывозили в Европу в качестве рабов. К ним относились с жестокостью. Монахи, которые приезжали в Новый свет, не могли покончить с жестокостью, потому что думали, что у индейцев нет души. После шла насильственная христианизация. Таким образом, проникнув в Америку, испанцы проводят там жестокую политику. Переходим ко 2 пункту. В поисках золота испанцы начали конкисту.

Вспомните, что такое конкиста?

Людей, участвовавших в конкисте, называли конкистадоры

Несмотря на их малое количество, у них было большое преимущество в вооружении. В поисках золота они встретились с высокоразвитыми цивилизациями майя , ацтеки и инки. Сейчас мы с вами вместе узнаем об этих цивилизациях.

Работа с текстом в группах

В 1519 г. Отряд конкистадоров отправился покорять ацтеков. Возглавил поход Эрнан Кортес. Но конкистадоры не могли захватить столицу ацтеков, Теночтитлан, и тогда они заручились поддержкой враждебных племен и захватили столицу. От имени правителя захватчики правили в империи, а когда местное населении поднялось на восстание, конкистадоры перекрыли подачу воды и ацтеки сдались. Завоевание Мексики продолжалось до 17в. Большое количество местного населения погибало в шахтах, добывая золото.

Работа с текстом учебника и опорным конспектом

Колумб и Америго Веспучи

Конкиста – завоевание Африки.

Конкистадоры – люди, участвующие в конкисте.

Работа с текстом в группах

Майя появилась там в Х веке до нашей эры и всего за 500 лет на месте непроходимого тропического леса, была создана цивилизация, где были развиты астрономия, математика, архитектура, скульптура, живопись У майя была развита государственная система. Майя создали точный солнечный календарь, сложнейшую иероглифическую письменность, использовали понятие нуля раньше арабов и индусов, предсказывали солнечные и лунные затмения, вычислили движения Венеры с ошибкой лишь на 14 секунд в год, достигли поразительного совершенства в архитектуре, скульптуре, живописи и производстве керамики. Поклонялись своим богам и в то же время подчинялись царям и жрецам, строили под их руководством храмы и дворцы, совершали ритуальные обряды, приносили себя в жертву, воевали с соседями.
Майя создали необыкновенные сами по себе города, построенные только на мускульной силе.

Ацтеки пришли в долину Мехико с севера - скорее всего c земель, ныне принадлежащих США В то время вся территория долины была поделена между местными племенами и, естественно, никто из них не хотел делиться землёй с пришельцами. Посовещавшись, местные вожди решили отдать пришельцам необитаемый остров на озере Тескоко. На острове водилось много змей, поэтому местные жители ожидали, что пришельцам на острове придётся несладко. Прибыв на остров, ацтеки увидели, что на нём обитает много змей, и очень этому обрадовались, поскольку змеи были их пищей. Имели ацтеки обширные знания в области астрономии, которые унаследовали от более древних культур. Цивилизация ацтеков наследовала также архитектуру пирамид, скульптуру и живопись. Ацтеки
добывали и обрабатывали золото, серебро, уголь. Они построили множество дорог и мостов. У ацтеков было развито искусство танца и множество видов спорта; театр и поэзия. Они имели игру в мяч очень похожую на сегодняшний баскетбол. У ацтеков было очень хорошо поставлено образование, преподавались такие дисциплины, как: религия, астрономия, история законов, медицина, музыка и искусство войны.

Инки – индейское племя, обитавшее на территории Перу и создавшее незадолго до испанского завоевания обширную империю с центром в Куско, в перуанских Андах. Империя инков, одна из двух империй, существовавших в Новом Свете во времена Колумба, простиралась с севера на юг от Колумбии до Центрального Чили и включала в себя территории нынешних Перу, Боливии, Эквадора, севера Чили и северо-запада Аргентины. Индейцы называли Инкой лишь императора, а конкистадоры применяли это слово для обозначения всего племени, которое в доколумбову эпоху, по-видимому, пользовалось самоназванием «капак-куна» («великие», «прославленные»). Занимались сельским хозяйством, выращивали кукурузу, картофель. Занимались разведением лам. Религия носила практический характер и пронизывала всю жизнь инков. Земледелие почиталось священным занятием, и все с ним связанное становилось уака. Инки верили в бессмертие души. Инкское искусство тяготело к строгости и красоте. Главным искусством инков было литье из драгоценных металлов.

1498 Джованни Кабота открыл о. Ньюфаундлер.

1534 - Жак Картье открыл Канаду.

Роанок, Виргиния-первые колонии.

Закрепление и рефлексия

Историческая пятиминутка (приложение)

Самопроверка и взаимопроверка

Домашнее задание.

Западноевропейская колонизация «новых» земель в XVI-XVII вв. - это очень важный процесс освоения американского континента. Европейцы переезжали на неизведанные земли в поисках лучшей жизни. Колонизаторы при этом сталкивались с сопротивлением и конфликтами с местными жителями - индейцами. В данном уроке вы узнаете, как происходило завоевание Мексики и Центральной Америки, как уничтожались цивилизации ацтеков, майя и инков и каковы итоги этой колонизации.

Западноевропейская колонизация новых земель

Предыстория

Открытие новых земель было связано с поиском европейцами новых морских путей на Восток. Привычные торговые коммуникации были перерезаны турками. Европейцы нуждались в драгоценных металлах и пряностях. Прогресс кораблестроения и навигации позволил им совершать дальние морские плавания. Технологическое превосходство над обитателями других континентов (в т. ч. обладание огнестрельным оружием) позволило европейцам совершать стремительные территориальные захваты. Вскоре они обнаружили, что колонии могут стать источником большой прибыли и быстрого обогащения.

События

1494 г. - Тордесильясский договор о разделе колониальных владений между Испанией и Португалией. Линия раздела пролегала через Атлантический океан с севера на юг.

1519 г. - около пятисот конкистадоров во главе с Кортесом высадились в Мексике.

В 1521 г. столица ацтеков Теночтитлан была захвачена. На завоеванной территории была основана новая колония - Мексика. (об ацтеках и их правителе Монтесуме II).

1532-1535 гг. - конкистадоры во главе с Писарро завоевывают империю инков.

1528 г. - начало завоевания цивилизации Майя. В 1697 г. захвачен последний город Майя (сопротивление продолжалось 169 лет).

Проникновение европейцев в Америку привело к массовым эпидемиям и гибели огромного множества людей. У индейцев не было иммунитета к болезням Старого Света.

1600 г. - создана английская Ост-Индская компания, которая снаряжала и отправляла корабли на «острова пряностей».

1602 г. - создана голландская Ост-Индская компания. От правительства компания получила право захватывать земли и управлять местным населением.

К 1641 году большая часть крепостей Индонезии были в руках голландцев.

1607 г. - основан город Джеймстаун, первое поселение англичан в Новом Свете.

1608 г. - французы основывают колонию Квебек в Канаде.

XVII в. - французы колонизировали долину реки Миссисипи и основали там колонию Луизиана.

1626 г. - голландцы основывают Новый Амстердам на острове Манхэттен (будущий Нью-Йорк).

1619 г. - английские колонисты ввозят в Северную Америку первую группу рабов.

1620 г. - английские пуритане основывают колонию Новый Плимут (севернее Джеймстауна). Их считают основателями Америки - отцами-пилигримами.

Конец XVII в. - в Америке уже существует 13 английский колоний, каждая из которых считала себя маленьким государством (штатом).

Участники

Конкистадоры - испанцы-завоеватели, участвовавшие в покорении Нового Света.

Эрнан Кортес - испанский дворянин, конкистадор. Руководил завоеванием государства ацтеков.

Франсиско Писарро - конкистадор, возглавил завоевание государства инков.

Заключение

В XVI веке сложились две крупнейшие колониальные империи - испанская и португальская. Утвердилось господство Испании и Португалии в Южной Америке.

Во главе колонии стоял назначенный королем вице-король.

В Мексике и Перу испанцы организовали добычу золота и серебра. Большую прибыль приносила торговля колониальными товарами. Купцы продавали товар в Европе в 1000 раз дороже той цены, по которой он был куплен в колониях. Европейцы познакомились с кукурузой, картофелем, табаком, томатами, сахарной патокой, хлопком.

Постепенно складывался единый мировой рынок. Со временем в колониях складывается рабовладельческое плантационное хозяйство. Работать на плантациях заставляли индейцев, а с начала XVII в. - рабов из Африки.

Колонии стали для европейцев источником обогащения. Это привело к соперничеству европейских стран за владение колониями.

В XVII веке Франция и Голландия потеснили испанцев и португальцев в колониях.

В XVI-XVIII вв. победу в борьбе за моря одержала Англия. Она стала сильнейшей морской и колониальной державой мира.

На уроке речь пойдет о западноевропейской колонизации «новых» земель в XVI-XVII вв.

Великие географические открытия коренным образом изменили вектор развития американского континента. XVI-XVII вв. в истории Нового Света называют конкистой, или колонизацией (что означает «завоевания»).

Аборигенами американского континента были многочисленные индейские племена, а на севере - алеуты и эскимосы. Многие из них сегодня хорошо известны. Так, в Северной Америке жили племена апачи (рис. 1), популяризированные позже в ковбойских фильмах. Центральная Америка представлена цивилизацией майя (рис. 2), а на территории современного государства Мексики располагалось государство ацтеков. Их столица находилась на территории современной столицы Мексики - Мехико - и называлась тогда Теночтитлан (рис. 3). В Южной Америке крупнейшим индейским государством была цивилизация инков.

Рис. 1. Племена апачи

Рис. 2. Цивилизация майя

Рис. 3. Столица цивилизации ацтеков - Теночтитлан

Участников колонизации Америки (конкисты) называли конкистадорами, а их предводителей - аделантадо. Конкистадоры были обедневшими испанскими рыцарями. Основной причиной, побудившей их искать счастье в Америке, было разорение, окончание реконкисты, а также экономические и политические устремления испанской короны. Наиболее известными аделантодо были покоритель Мексики, уничтоживший цивилизацию ацтеков, - Эрнандо Кортес, Франциско Писарро, покоривший цивилизацию инков, а также Эрнандо де Сота - первый европеец, открывший реку Миссисипи. Конкистадоры были разбойниками и захватчиками. Их главной целью была военная слава и личное обогащение.

Эрнандо Кортес - известнейший конкистадор, завоеватель Мексики, уничтоживший империю ацтеков (рис. 4). В июле 1519 года Эрнандо Кортес с войском высадился на побережье мексиканского залива. Оставив гарнизон, он отправился вглубь континента. Завоевание Мексики сопровождалось физическим истреблением местного населения, разграблением и сожжением городов индейцев. У Кортеса были союзники со стороны индейцев. Несмотря на то, что европейцы превосходили индейцев по качеству оружия, их численность была в тысячи раз меньше. Кортес заключил договор с одним из индейских племен, которое и составило большую часть его войска. Согласно договору после завоевания Мексики это племя должно было получить независимость. Однако эта договоренность не была соблюдена. В ноябре 1519 года Кортес вместе с союзниками захватил столицу ацтеков Теночтитлан.Более полугода испанцы удерживали власть в городе. Лишь в ночь на 1 июля 1520 года ацтекам удалось изгнать захватчиков из города. Испанцы потеряли всю артиллерию, велики были человеческие потери. Вскоре, получив подкрепление с Кубы, Кортес вновь захватил столицу ацтеков. В 1521 году государство ацтеков пало. До 1524 года Эрнандо Кортес единолично управлял Мексикой.

Рис. 4. Эрнандо Кортес

Цивилизация майя проживала южнее ацтеков, в Центральной Америке, на полуострове Юкатан. В 1528 году испанцы начали завоевание территорий майя. Однако майя сопротивлялись более 169 лет, и лишь в 1697 году испанцы смогли захватить последний город, населенный племенем индейцев майя. Сегодня на территории Центральной Америки проживает около 6 млн потомков индейцев майя.

Известным аделантадо, завоевавшим империю инков, был Франциско Писарро (рис. 5). Первые две экспедиции Писарро 1524-1525 гг. и 1526 году были безуспешными. Лишь в 1531 году он отправился в свою третью экспедицию для завоевания империи инков. В 1533 году Писарро пленил вождя инков - Атауальпу. Ему удалось получить за вождя большой выкуп, а затем Писарро убил его. В 1533 году испанцы захватили столицу инков - город Куско. В 1535 году Писарро основал город Лима. Захваченную территорию испанцы назвали Чили, что означает «холодный». Последствия этой экспедиции были трагическими для индейцев. За полвека на завоеванных территориях количество индейцев уменьшилось более чем в 5 раз. Это было связано не только с физическим истреблением местного населения, но и с болезнями, которые завезли на континент европейцы.

Рис. 5. Франциско Писарро

В 1531 году Эрнандо де Сото (рис. 6) принимал участие в походе Франциска Писарро против инков, а в 1539 году он был назначен губернатором Кубы и предпринял завоевательный поход в Северную Америку. В мае 1539 года Эрнандо де Сота высадился на побережье Флориды и прошел до реки Алабамы. В мае 1541 года он вышел на побережье реки Миссисипи, переправился через нее и дошел до долины реки Арканзас. Затем он заболел, был вынужден повернуть назад и умер в Луизиане в мае 1542 года. Его спутники вернулись в Мексику в 1543 году. Хотя современники посчитали поход де Сото провальным, его значение все же было очень велико. Агрессивное отношение завоевателей к местному населению привело к оттоку индейских племен с территории реки Миссисипи. Это облегчило дальнейшую колонизацию этих территорий.

В XVI-XVII вв. Испания захватила огромные территории на американском континенте. Испания еще долго удерживала эти земли, и последняя испанская колония была отвоевана лишь в 1898 году уже новым государством - Соединенными Штатами Америки.

Рис. 6. Эрнандо де Сото

Не только Испания колонизировала земли американского континента. В конце XVI века Англия предприняла две безуспешные попытки основать колонии на территории Северной Америки. Лишь в 1605 году сразу два акционерных общества получили от короля Якова I лицензию на колонизацию Вирджинии. В то время под термином Вирджиния понималась вся территория Северной Америки.

Первая Лондонская Вирджинская компания получила лицензию на южную часть Северной Америки, а Плимутская компания - на северную часть. Официально обе компании ставили своей целью распространение христианства на континенте, лицензия давала им право всеми способами искать и добывать на континенте золото, серебро и другие драгоценные металлы.

В 1607 году был основан город Джеймстаун - первое поселение англичан на территории Америки (рис. 7). В 1619 году произошло два важнейших события. В этом году губернатор Джордж Ярдли передал часть своих полномочий совету бюргеров, таким образом, основав первое в Новом Свете выбранное законодательное собрание. В этом же году группа английских колонистов приобрела африканцев ангольского происхождения и, несмотря на то, что официально они еще не были рабами, с этого момента начинается история рабовладения в Соединенных Штатах Америки (рис. 8).

Рис. 7. Джеймстаун - первое английское поселение в Америке

Рис. 8. Рабство в Америке

У населения колонии складывались непростые отношения с индейскими племенами. Колонисты не раз подвергались нападению с их стороны. В декабре 1620 года на Атлантическое побережье Массачусетса прибыл корабль с кальвинистами-пуританами, так называемые отцы-пилигримы. Это событие считается началом активной колонизации англичанами американского континента. К концу XVII века Англия имела 13 колоний на американском континенте. Среди них: Вирджиния (раннее Виргиния), Нью-Гэмпшир, Массачусетс, Род-Айленд, Коннектикут, Нью-Йорк, Нью-Джерси, Пенсильвания, Делавэр, Мэриленд, Северная Каролина, Южная Каролина и Джорджия. Таким образом, к концу XVII века англичане колонизировали все атлантическое побережье современных США.

В конце XVI века Францияначала строить свою колониальную империю, которая протянулась на запад от залива Святого Лаврентия до так называемых скалистых гор, а на юг - до Мексиканского залива. Франция колонизирует Антильские острова, а в Южной Америке основывает колонию Гвиану, которая до сих пор является французской территорией.

Вторым после Испании крупнейшим колонизатором Центральной и Южной Америки является Португалия . Она захватила территории, на которых сегодня находится государство Бразилия. Постепенно Португальская колониальная империя во второй половине XVII века приходит в упадок и уступает свое место в Южной Америки голландцам.

Голландская Вест-Индская компания, основанная в 1621 году, получает монопольное право на торговлю в Южной Америке и Западной Африке. Постепенно в XVII веке ведущее место среди колониальных держав занимают Англия и Голландия (рис. 9). Между ними идет борьба за торговые пути.

Рис. 9. Владения европейских стран на американском континенте

Подводя итоги западноевропейской колонизации в XVI-XVII вв., можно выделить следующее.

Социальные изменения

Колонизация Америки привела к истреблению местного населения, оставшиеся аборигены загонялись в резервации, подвергались социальной дискриминации. Конкистадоры уничтожили древнейшие культуры Нового Света. Вместе с колонизаторами на американском континенте распространилось христианство.

Экономические изменения

Колонизация привела к смещению важнейших торговых путей с внутренних морей в океан. Так, Средиземное море потеряло свое решающее значение для экономики Европы. Приток золота и серебра привел к падению цен на драгоценные металлы и подорожанию других товаров. Активное развитие торговли в глобальном масштабе стимулировало предпринимательскую деятельность.

Бытовые изменения

В меню европейцев вошли картофель, томаты, какао-бобы, шоколад. Европейцы привезли из Америки табак, и с этого момента распространяется такая привычка, как курение табака.

Домашнее задание

1. Как вы думаете, что стало причиной освоения новых земель?
2. Расскажите про завоевания колонистами племен ацтеков, майя и инков.
3. Какие европейские государства в то время были ведущими колониальными державами?
4. Расскажите про социальные, экономические и бытовые изменения, которые произошли в итоге западноевропейской колонизации.

1. Godsbay.ru ().
2. Megabook.ru ().
3. Worldview.net ().
4. Biofile.ru ().

1. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Учебник по истории Нового времени, 7 класс, М., 2013.
2. Верлинден Ч., Матис Г. Покорители Америки. Колумб. Кортес / Пер. с нем. А.Д. Дэра, И.И. Жаровой. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.
3. Гуляев В.И. По следам конкистадоров. - М.: Наука, 1976.
4. Дюверже Кристиан. Кортес. - М.: Молодая гвардия, 2005.
5. Иннес Хэммонд. Конкистадоры. История испанских завоеваний XV-XVI вв. - М.: Центрполиграф, 2002.
6. Кофман А.Ф. Конкистадоры. Три хроники завоевания Америки. - СПб.: Симпозиум, 2009.
7. Пол Джон, Робинсон Чарльз. Ацтеки и конкистадоры. Гибель великой цивилизации. - М.: Эксмо, 2009.
8. Прескотт Уильям Хиклинг. Завоевание Мексики. Завоевание Перу. - М.: Изд-во «В. Секачев», 2012.
9. Хемминг Джон. Завоевание империи инков. Проклятие исчезнувшей цивилизации / Пер. с англ. Л.А. Карповой. - М.: Центрполиграф, 2009.
10. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. М.: «Просвещение», 2012.

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Данная методическая разработка предназначена как для проведения урока по Всеобщей истории на тему «Раннее новое время». Она предназначена для учеников 10-11-х классов общеобразовательных школ, а также для учащихся второго или третьего курса училищ и техникумов. Методическая разработка составлена с учетом современных педагогических технологий и требований к педагогической разработке.

Отличительная черта: урок раскрывает большой и значительный материал, что предполагает наличие у учащихся уже каких-то знаний по этой теме и теме предыдущей, поэтому большое внимание уделяется подготовке к уроку, тщательному подбору материала и адекватного его расположения в мультимедийной презентации. Более того предлагаемая форма проведения урока направлена на развитие мышления, выработку собственного мнения и умения отстаивать собственную жизненную позицию.

Введение

«...Ключ к пониманию мира – не в естественном порядке вещей..., а в истории человека»

Барг М.А.

Раннее Новое время – один из самых значительных периодов Всемирной истории. Именно в этот период происходит закладка тех основ, которые изменят облик Европы. Превратят ее из нищего захолустья в оплот процветания. Именно в эту эпоху был совершен переход от средневековья к новому времени. Утверждается «абсолютизм» и появляются мануфактуры, рождаются гениальные художники и свершаются Великие географические открытия, изменяются представления о мире и человеке. Особенно важно это сейчас, когда и наш, сегодняшний мир, находится на перепутье и от выбора, который мы сделаем, может зависеть не только судьба человека, но и всего мира – в этом и выражается актуальность данной темы.

Цель урока: сформировать у учащихся понимание важности данного исторического периода для дальнейшего развития истории и собственную позицию к данному явлению. Реализуя данную цель, потребуется решить следующие задачи:

• активизировать учащихся;
• сформировать положительное отношение друг к другу;
• способствовать формированию четких жизненных позиций, таких как: принятие ответственных решений, доброжелательное отношение к людям и т.д.
• сформировать умение разрешать конфликтные ситуации;
• привить навыки оценочной деятельности (умение обосновать свое отношение к событиям и их участникам);
• научить использовать дополнительную информацию в разных источниках.

В настоящее время информационные технологии занимают все более прочное место в образовательном процессе. Это позволяет разнообразить даже самый скучный урок. Особенно важен принцип наглядности, который успешно реализуется при использовании различных мультимедийных программ и электронных учебников. Урок раскрывает большой и значительный материал, что предполагает наличие у учащихся уже каких-то знаний по этой теме и теме предыдущей, поэтому большое внимание уделяется подготовке к уроку, тщательному подбору материала и адекватного его расположения в мультимедийной презентации. Более того предлагаемая форма проведения урока направлена на развитие мышления, выработку собственного мнения и умения отстаивать собственную жизненную позицию. Что позволит развить следующие компетенции учащихся, таких как:

• уважать культуру и историю других народов (межкультурные компетенции);

Для решения поставленных задач, наиболее приемлемой формой проведения урока была выбрана методика обучения в малых группах сотрудничества с использованием современных информационных технологий (в частности мультимедийная презентация основного материала).

При составлении методической разработки внеклассного мероприятия использовались принципы создания педагогических разработок В.З. Рылова. Представленное мероприятие создано для учеников 10 – 11 классов, а также для учащихся второго и третьего курсов системы НПО. Расчитана на 45 мин. Учебного времени.

Термины и понятия, используемые в теме: раннее новое время, абсолютизм, демократия знати, ремесло, мануфактура, Великие географические открытия, Ренессанс, Реформация.

• Подготовьте заранее (перед уроком) мультимедийную аппаратуру, компьютер и саму презентацию; также данный урок можно провести с использованием интерактивной доски.
• Перед началом урока рекомендуется также на доске написать план работы для учащихся..
• Мультимедийная презентация может содержать основные ключевые моменты урока, сократит время изучения материала. Наглядно передаст необходимую информацию.
• В том случае, если нет возможности провести мультимедийную презентацию, то необходимо подготовить ряд схем по ключевым моментам темы (примерно такие же как и в слайдах мультимедиа).
• Проверку знаний предыдущего материала лучше всего осуществлять по карточкам, т.к. это позволит сократить время на актуализацию, а взаимопроверка даст возможность учащимся узнать свои оценки на уроке.
• Объяснение терминов, лучше всего провести в сравнении с ранее изученным материалом, задавая вопросы по ходу урока.
• Раздаточный материал должен быть роздан до начала проведения занятия.
• Группу учащихся необходимо поделить на четыре подгруппы по 4-5 человек.
• Одного подготовленного учащегося посадить за управление компьютером. Слаженность действий преподавателя и учащегося необходимо отработать заранее.
• Домашнее задание лучше всего указать на карточке, что также избавит от необходимости записывать его на доске.

Общая характеристика урока

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный

Цели урока:

• Сформировать у учащихся представление о сущности важного исторического периода «Раннего нового времени», его важности и необходимости для дальнейшего изучения истории.
• Подвести учащихся к критическому осмыслению и обобщению уже известного материала.
• Представлять и обобщать изученную на уроке информацию.

Обучающая цель: Обеспечить изучение нового материала по теме "Раннее новое время", научить выделять главное, существенное в изучаемом материале. Сформировать навыки групповой работы.

Развивающая цель: Развивать у учащихся умение искать информацию из разных источников, делать выводы, обобщать и систематизировать информацию, формировать их познавательную активность и творческое мышление.

Воспитательная цель: Воспитать внимательное отношение к любого рода документации, стремление к сотрудничеству.

К концу урока учащиеся смогут:

• связно и логично излагать свои мысли;
• систематизировать информацию, используя графические формы;
• находить и использовать дополнительную информацию;
• развить навыки практической и аналитической деятельности;

Место и роль темы во всем курсе: Данная тема открывает цикл уроков по "Новому времени" и является основополагающей для всего последующего курса. «Раннее новое время» произвело своего рода революцию в социальной, экономической и духовной жизни Западной Европы. Оно разрушило старую средневековую систему ценностей и сформировало новый взгляд на человеческую личность.

Оборудование и материалы, применяемые на уроке:

• Мультимедийный проектор, ПК
• Карта «Великие географические открытия» – призвана сформировать представление о масштабности данного явления.
• Мультимедийная презентация «Раннее Новое время» – призвана активизировать внимание учащихся, нацелить их на изучение нового материала, способствовать развитию творческого мышления и умению систематизировать информацию.
• Распечатки текстов по темам: «Гелиоцентрическая теория»; «Судьба Галилея»; «Научные достижения в медицине», «Достижения в физике» – предназначены для самостоятельной работы с новым материалом урока в группах.
• Опорный конспект – позволит учащимся не отвлекаться от изучаемого материала на переспрашивание (Приложение 4 ).

Методы и приемы, используемые на уроке:

• Монологический метод применяется при объяснении новой темы и вовлечении в учебный процесс учащихся.
• Метод контроля в виде работы с карточками – необходим для выявления степени усвоения материала предыдущих тем, на базе которых осваиваются новые знания, а также важен в процессе работы над новой темой для контроля за усвоением нового материала, понятий.
• Взаимопроверка позволит преподавателю проверить работы учащихся на уроке.
• Метод анализа используется для выявления главного и установления причинно-следственных связей.
• Инструктирование применяется для организации более продуктивной работы учащихся по заданию.
• Метод группового сотрудничества используется для наиболее быстрой рефлексии в ходе воспроизведения нового материала, полученного из презентации.
• Метод временных ограничений – для мобилизации творческой активности при работе на уроке.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент (2 мин.)

– Тема сегодняшнего урока "Раннее Новое время". Сегодня на уроке вы:

• Поработаете с карточками;
• Просмотрите мультимедийную презентацию;
• Поработаете в парах с текстом;
• Заполните таблицу.

В конечном итоге за урок вы получите две оценки.

2. Мотивация (2 мин.)

– Эта тема важна тем, что олицетворяет переход от эпохи средневековья к новому времени и открывает цикл уроков, посвященных этому периоду. Именно в этот период происходят события, которые изменят облик Европы, превратят ее из нищего захолустья в оплот процветания, изменят отношение к человеку. По темам данного урока будут вопросы в Директорской контрольной работе.

3. Актуализация (5 мин.)

– Прежде чем приступить к изучению новой темы, следует повторить основные термины и понятия предыдущего раздела истории, которые имеют непосредственное отношение к теме сегодняшней. Работа производится по карточкам. На них вопросы и ответы на них. Задача – найти ошибки в формулировке данных определений. На работу вам отводится 5 мин. (Приложение 1 ). Карточки необходимо подписать.

4. Формирование новых знаний

– Сейчас вы просмотрите мультимедийную презентацию, а я объясню вам её содержимое. По ходу презентации ваша задача:

• записать основное её содержимое в тетрадь
• отвечать, по необходимости, на задаваемые мною вопросы

Раннее новое время – это спорный период в истории, который в другой литературе можно встретить под названием «Позднего средневековья». Эта точка зрения и преобладала в исторической науке в советское время. Но те события, которые происходят в это время, дают основания выделять его в особый, революционный подпериод истории, с которым мы сейчас познакомимся.

Периодизация нового времени

• Раннее Новое время XV – XVI вв.
• Новое время XVII – XVIII вв.
• Новое время век XIX.

Основные черты раннего Нового времени:

• Абсолютизм
• Появление Мануфактур
• Научные достижения
• Великие Географические открытия
• Ренессанс
• Реформация

Становление абсолютизма

Промышленное развитие

Слайд 5. Научные достижения

Прежде, чем вы приступите к изучению научных достижений самостоятельно, запишем Три главных изобретения , преобразовавшие цивилизацию Запада в Новое время: порох – взрывал на воздух рыцарство; компас – открывает мировой рынок и основывает колонии; книгопечатание – способствует развитию науки. А теперь посмотрите на текстовые документы, лежащие у вас на столах (Приложение 2 ).
Ваша задача:

• Прочитайте текст, ответьте на вопросы.
• Обсудите их в группе.
• Заполните свою часть таблицы, она выделена цветом.

5. Применение знаний

– А сейчас вы приступите к выполнению следующих заданий:

• Ответьте на вопросы вслух.
• Выслушайте учащихся других групп.
• Заполните таблицу полностью.

Во время работы учащихся на демонстрационном стенде демонстрируется слайд № 6 «Великие ученые 15-17 веков». Ответы в Приложение 3 .

6. Итоги

– А теперь скажите, пожалуйста, какие выводы можно сделать по изученному? (Вывод формулируют учащиеся).

Заключение

В результате проведения урока учащиеся просмотрели мультимедийную презентацию, прослушали и записали новый материал, поработали в парах, отвечали на вопросы, делали выводы, заработали оценки. Соответственно, цели, поставленные перед ними, они выполнили.

В процессе урока у ребят сформировалось представление о «раннем Новом времени» и оформилась собственная позиция относительно изученной темы. А значит были выполнены цели самого урока.

Все выше изложенное свидетельствует о решении поставленных задач и формировании таких компетенций как:

• принимать ответственные решения;
• участвовать в принятии групповых решений;
• разрешать конфликтные ситуации;
• находить и использовать дополнительную информацию, в разных источниках.

Следовательно можно сделать общий вывод по мероприятию: мероприятие в полной мере реализует обучающие, развивающие и воспитательные цели образовательного процесса. Данный урок рекомендуется для освещения заявленной темы.

Глоссарий

Абсолютизм – неограниченная власть монарха
Демократия знати – когда власть монарха ограничена советом знати.
Великие географические открытия – знаменитые мореплавания, в результате которых были открыты новые земли и составлены карты новых морей и океанов; подтвердили гелиоцентрическую теорию Коперника; события, способствовавшие становлению глобальной цивилизации.
Мануфактура – небольшое предприятие, основанное на наемном ручном труде.
Раннее новое время – переходный период в истории, XV-XVI вв.
Ремесло – род промышленного предприятия, народного промысла, когда работник предприятия, является и его хозяином..
Ренессанс – возрождение античного наследия, мирского начала
Реформация – общественное движение в Западной и Центральной Европе в первой половине XVI в., направленное на коренное преобразование католической церкви.

Литература:

1. Барг М.А. Эпохи и идеи. М.: Мысль, 1987. – 348с.
2. Жак Ле Гофф. Цивилизация средневекового Запада. / Перевод с франц. В. Бабинцева/. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 560 с.
3. История древнего мира / Р.Ю. Виппер. История средних веков / А.А. Васильев. – М: Республика, 1993. – 511 с.: ил
4. Пономарева Г.М., Тюляева Т.И. История цивилизаций мира. Учебное пособие для 10-11 классов. – М.: ООО "Издательство АСТ": ООО "Издательство Астрель", 2003 – 478, (2) с ил.
5. Рутенбург В.И. Титаны Возрождения. М.: Наука, 1991. – 138 с.
6. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца ХХ века. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений / Под ред. В.И. Уколовой. – М.: Дрофа, 2002. – 512 с.: карт.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Англичане в Новом Свете

1607 году группа колонистов, высадившихся на территории современной Вирджинии, основала город Джеймстаун,названный в честь короля Якова I Стюарта

День благодарения Первым колонистам приходилось жить в очень трудных условиях: бороться с холодом и голодом, расчищать леса,строить жилища и укрепления

Среди переселенцев были много англичан, шотландцев и ирландцев. Одних гнали нужда и надежда разбогатеть на новом месте, другие бежали от правосудия, многие спасались от религиозных преследований. Это были решительные и независимые люди. « Дух свободы» был свойствен первым американцам, и этой чертой национального характера до сих пор гордятся их потомки

1620 году группа английских пуритан на корабле « Мэйфлауэр »отправились в Новый Свет

Англия на берегах Америки -Ядром современных Соединенных Штатов стали 13 колоний - Центорм деловой и торговой активности Новой Англии был Бостон, столица Массачусетса

Раннее американское общество Элита: крупные землевладельцы,купечество, банкиры,владельцы мануфактур Средний слой:фермеры, торговцы,ремесленники,юристы Низы: крестьяне,кабальные слуги, негры-рабы.

Во главе колоний стояли губернаторы,назначаемые английской короной При них действовали ассамблеи,представляющие полноправное белое мужское население Женщины,негры и индейцы не имели политических прав.

Взамоотношения колоний с Британией были неравноправными Из Америки в Британию вывозили- пушнину,зерно,древесину,табак,рыбу. Из Британии поставляли станки и оборудования,товары первой необходимости, при этом запрещалось экспортировать в Новый Свет новейшие механизмы.

1765 –закон о «Гербовом сборе» Налогом облагались все торговые операции,издательская деятельность и юридические сделки. В колониях поднялась волна возмущения. Общество «Сынов свободы» призывало американцев «не быть больше рабами англичан». Англия отменила большинство налогов,оставив лишь один-на чай.

«Бостонское чаепитие» В 1773 году в Бостон завезли большой груз чая по намеренно заниженной цене. Ему отводилась роль приманки, английские власти надеялись,что американцы не продержатся долго без этого товара. Но колонисты продолжали бойкот. Бостонцы переодевшись индейцами, под боевые кличи увлекли толпу горожан в порт и, поднявшись на корабли,сросили весь чай в море.

«Бостонское чаепитие»

Англичане стали срочно перебрасывать в Новый Свет дополнительные войска. Американцы начали осознавать, что они –единая общность,у них свои экономические интересы, культура и своя судьба, и их пути с Англией могут разойтись.

Домашнее задание параграф 28. Учебник Дмитриева О.В.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок биологии 6 класс "Дары Старого и Нового света"

Урок биологии "Дары Старого и Нового света" в 6 классе. Разработан и апробирован в 2012 году в общеобразовательном 6 классе....

Данная тема рассматривается в 5 классе по учебнику Н. Петровой и Максимовой по ФГОС. Хотелось перед структуру урока....